زهرة2
تاريخ التسجيل : 12/10/2011
عدد المساهمات : 1675
نقاط : 51127
الجنس : 
 |  موضوع: مسؤلية الاباء 23/05/12, 11:45 am | |
|
مسؤولية الآباء تجاه أبنائهم(◕‿◕✿)أم صلاح الدين
والآن ..ومع بداية مشوار دراسي جديد نريد أن نتذكر سويا مايستحق التجديد..
النية وماأدراك ماالنية ؟؟!
مناط صحة الأعمال والأساس الأول لقبولها..
أخيتي ::
أوتريدين أن يكون حظك من الدراسة التعب,البذل,المشقة ,الجهد
ثم ماذا.....................؟!
تذهب هباء منثورا..من أجل أمر عظيم وهو النية _وهو سهل في نفس الوقت ..
ألم يسأل كل واحد منا نفسه<< لماذا ندرس...؟!>>
ألأجل شهادةالدنيا,,وظيفة ,,شهره,,تفوق بين الأقران,,هروب من أعمال المنزل ,,تسلية فقط؟؟!
إن كان الجواب {نعم}فبئس الجواب وربي ..الله أكبر أن يكون من النطق أن يعمل الأنسان الللاشيء..؟؟
بل لسجنه في نار جهنم قال صلى الله عليه وسلم:<<من تعلم علما مما
يبغى به وجه الله عزوجل لايتعلمه إلا ليصيب عرضا من الدنيالم يجد عرف
الجنة>>يعني ريحها يوم القيامه
نعوذ باالله أن نكون من هؤلاء,,,,,,,,,,,,,
لذا حبيبتي ..أحببت لنفسي وإياكن أن نخلص النية ونجددها
كما قال أحد الصالحين:(يا نفس أخلصي تتخلصي)
وقال بعضهم(إخلاص ساعة نجاة الأبد ولكن الأخلاص عزيز)
أحبتي من أبواب علاج النية ما يلي :
1/تذكر الأجر العظيم عند الله خىصتة كلما كان المسلم أشد إخلاصا ازداد رغبته في عبادته .
2/تذكر ان العلماء ورثة الأنبياء.
3/التأمل من الهدف في الدراسة هل يستمر هذا الهدف إن صح تسمية هدفا فمثلا
ما الفائده التي نحصلها من مدح الناس؟؟ماالفائده من أن يشار إليك ؟؟سمعة
ومن ثم ضياع الدنيا والاخراة((وماله في الأخراة من خلاق))إذن فلا
فائدة......................؟؟!
4/التعاهد مع الأخوات حيث يذكر بعضهم بعضا بتجديد النيةلله دوما.
5/تذكر أن الدراسة وسيلة لهدف سامي وغال إلا وهو الجنة (من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهل الله له طريقا إلى الجنة)
6/الأكثار من الدعاء <اللهم إني أسألك الأخلاص> <اللهم إني أعوذ بك من أن أشرك بك وأنا أعلم وأستغفرك لما لا أعلم>
رزقنا الله وإياكم الأخلاص في القول والعمل
منقول
| |
|
MoHcEn
تاريخ التسجيل : 21/09/2011
عدد المساهمات : 6050
نقاط : 55969
الجنس : 
العمر : 26
| |
suhael
تاريخ التسجيل : 21/04/2012
عدد المساهمات : 425
نقاط : 46437
الجنس :
العمر : 51
الموقع : http://alsalsabel.com/
| | موضوع: رد: مسؤلية الاباء 23/05/12, 03:30 pm | |
| | |
|
